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国际学校到底给了我们什么?

随着国际学校的热度只增不减,许多只经历了传统教育的家长免不了对国际学校多加揣测。而不了解国际学校的人,也总是对就读这些学校的学生或多或少有一些刻板印象:


国际学校的学生家里非富即贵,攀比成风

国际学校的学生平日里都无压力,很轻松,就等着去国外镀金

国际学校的学生都是考不上公立学校才被家长送去读这个学校的

·····  错     错     错  !

国际学校究竟给了孩子们什么?

孩子们自己什么体验?


我们找到了8个从传统教育体制转入国际学校的学生,还有3个亲身经历过的知乎网友,看看他们怎么说。

应试教育 or 兴趣探索式学习?


经历过体制内教育的人都知道,灌输式的教育要求学生的基础知识十分扎实,孩子需要掌握大量的书本知识来应对考试。在国际学校里,孩子会根据老师设定的主题,来提出自己的想法和问题,再通过各种学习、研究、资料搜索、分析,最后整合成自己的观点表达出来。


在高一的时候,Raina从上海市某区重点转学到国际高中,她回忆说:“那时候每天重复着一成不变的生活:起床、上学、放学、做作业然后睡觉。老师给我们定的目标就是好好学习,争取排名提升,成绩好才能有好的未来。一切好像都是为了考试,上学特别痛苦。好像你自己的想法都不重要,试卷成绩就是最终审判了。” 转到国际学校半年后,Raina说:“在国际学校,老师不会让你疯狂刷题,都是做PPT演讲,上台表达自己的观点。之后同学们会讨论,然后老师会做简单的点评,给出合理的解释。因为没有标准答案,老师也很包容,所以同学们都更敢表达自己也更有自信了。”

“譬如在一次生物解剖课上,我突然对人的心脏十分感兴趣,回到家进行了大量的阅读,并使用互联网来索取信息,我知道我对生物的兴趣更浓厚了。”


这样的学习方式,几乎每个孩子都很乐于参与,还会积极去思考。这种兴趣探索式的学习,才是主动学习。更能锻炼学生的思维能力和自我管理能力,提高学习效率。

分数排名 or 全面评估?


众所周知,学生的压力源往往和考试成绩、年级排名挂钩,甚至会有考前焦虑、考试恐惧的情况出现。在国际学校里,虽然没有分数和排名,但老师们通常会有全面的评估结果,让学生了解自己的不足。


就读于某知名国际学校八年级的Jenny表示,“我们通常每天花二到四个小时左右做作业,每一天的作业都十分平均。但到期末考试阶段老师并不会增加作业量,因为国际学校对考试的理念是检验你平时的学习情况,其实是应该不需要复习的,因为那些知识都是要求你平时就要掌握的。至于成绩评估的部分,没有分数和排名,老师也没有比较的概念。只会让我们设定目标,一步步超越自己。考试常常会成为找到自己未来方向的关键点,因为你知道你的长处和不足在哪里。”


所以你会看到大多数国际学校出来的孩子都比较有自信,这种自信是来自周围的环境没有压迫和比较。而且国际学校没有班干部制度,班级的准则由每个同学提出和制定,每一个孩子都要担任班级里的某个职务,并且公平轮流。孩子们从小也就懂得了公平和责任。

啃书本 or 真阅读?


在考试的压力下,很多学生不得不把书本上的知识死记硬背,疯狂刷题。出国后很多学生因为自己的阅读量不够感到很头疼,在课堂上也很吃力。而国际学校在每一个环节里都把阅读看得非常重要。


美国伊利诺伊州立大学做了一个对比中美两国学生阅读量的研究,结果显示:“美国小学生阅读量是中国小学生的6倍”!国际学校从小学起就会用各种方式激励孩子去读书


某国际学校九年级在读的Jones告诉我们:“ 我们学校一般不会指定阅读书目。我们利用网络进行在线阅读和测评,根据自己的阅读能力不断提升和挑战。学校还会定期举办各种阅读活动。”就读于国际学校的Pinkie说,“图书馆里90%以上都是外文原版书籍。在这里,同学们不仅仅是默默地与先哲们进行思想上的交流,我们可以向老师请教有难度的词句,也可以跟校长一起赏析一首历经岁月的小诗,在 “世界读书日”,我们还会举办主题活动。”很多国外的优秀大学对于阅读量的要求是中国学生难以企及的,为了让孩子提前适应国外的学校生活,阅读习惯的养成和阅读量的累积都是非常重要的。

假体育课 or 真体育课?


在国内,很多学校的体育课都被主课老师占掉了,到了初三或高三甚至取消了体育课,学生们常常嘘声一片但也无济于事。国际学校对运动极为重视,都是鼓励孩子一定要到室外去自由活动。运动对孩子的学习能力和手眼协调能力都有极大的帮助。这一点是与国外尤其是美国接轨的。


喜欢运动的Linda曾就读于一所公立学校,她说:“学校的体育课就算没被占掉,也是分性别规定体育项目的,很多我喜欢的都玩不了。”上了国际高中后Linda特别开心:“无论男生女生,都有机会参加足球、游泳、棒球、篮球、跑步等各种运动俱乐部,而学校的老师多数都是十项全能,英语老师也可以是足球教练,计算机老师可以是篮球队长,整个学校的运动氛围都非常强烈。”


国内孩子在运动方面,是从小就缺乏锻炼,尤其是在上体育课的时候,很多其他课都会占用体育课时间。国内的孩子真的太需要运动了。人格心理学里讲个体驱力可以投向不同的对象。当孩子通过运动来释放驱力时,他的对象是现实的、健康的。这会使得孩子在学习时更加专注和认真。看来运动给孩子带来的能量真是不可估量的。

个别对待 or 一视同仁?


常听说有老师不喜欢学习差的或调皮捣蛋的学生,只偏爱“优等生”。这往往使得班上学生的学习成绩极端化,学习好的越来越好,成绩差的就越来越差。在国际学校里,老师们更加关注学生的学习动力、自我管理的能力及对自我的认识和未来规划。每一个孩子都会受到关注。


Eg. 已经出国读大学的Leonardo回想自己在广州某知名国际学校的经历:“有一次校长找我聊天,希望我谈谈对老师们的看法,他认为我看人比较犀利,会提出许多负面看法。但是想起每一位老师,我脑中浮现出的都是他们的优点,想起他们对我的帮助。即使是一位缺乏经验的年轻老师也特别好,常常在学校待到很晚,问同学有没有什么不懂的地方,帮我们逐个解答。”

正在国际学校读高二的Archer说:“最好的一点是,老师从来不拒绝我们在任何时间以任何形式问他问题,于是,午休和放学时间,找他的同学排起了长龙,他却总说'My pleasure'。在国际学校之后,学生和老师之间的隔阂消除了许多,平等自由的讨论很大程度上取代了单向的传授。”


国际学校的老师沿用国际化的教育理念,通常会全面地评估学生,成绩并不是唯一的标准。也许受文化的影响,老师和学生之间并没有那么强的“师生观念”,亦师亦友,大概就是这么回事了。